El surgimiento de las mujeres en ingeniería

Recientemente presentamos al estudiante de Bachillerato en Ciencias en Ingeniería Aeroespacial Cassie Savukinas (’25), que ganó el Premio de Investigación de Preparación de Pregrado de Verano (Surf) y una subvención de viajes de $ 1,500 desde $ 1,500. Quiere hacer que la ciencia sea más accesible porque la ciencia es para todos.

Cassie sabía que quería estudiar cómo los asientos entre los estudiantes de ingeniería influyeron en el éxito de la clase, pero necesitaba una guía. Se puso en contacto con la oficina del mentor de la Facultad de Investigación de la Universidad para encontrar a su mentor, DR. Ashley Lear – Profesor de Humanidades y Comunicaciones en la Facultad de Artes y Ciencias de Daytona, Florida, en el campus.

Al crear la necesidad de una mayor ayuda, Lear se acercó al estudiante graduado en ingeniería eléctrica, Kayla Taylor (’21, ’23), para unirse al equipo para pedir ayuda con la creación de encuestas y análisis estadísticos. El trío creó un equipo formidable.

La tutoría es importante para los embriones

En Embry-Riddle, los estudiantes como Cassie se benefician enormemente de los maestros y las packeys, pero la tutoría no se detiene en el título. El programa Invest in Future Eagles ofrece oportunidades a los antiguos estudiantes para guiar a los estudiantes actuales de Embry-Riddle.

La tutoría de Lear y Taylor demostró ser preciosa para Cassie, tanto con su investigación como para su futura carrera. «Trabajar con estas dos mujeres fue realmente estimulante», compartió Cassie. «Están en la cima de sus respectivos campos y tienen tantos conocimientos y habilidades que están dispuestos a compartir conmigo. Ambos aportan tanta energía a este proyecto y al final siempre quieren no solo tener éxito con mi investigación, sino que aprenden habilidades preciosas que también puedo aportar a mi carrera».

Aumentar la representación en el tallo

Según la Sociedad de Ingenieras de Mujeres, los valores tecnológicos de ingeniería e ingeniería conferidos a las mujeres aumentaron del 17% en 2011 al 23% en 2021. Cassie vio esto solo en sus clases. Según su investigación, durante el semestre de otoño de 2024, las mujeres fueron el 26% de los 3.385 estudiantes de la Facultad de Ingeniería en el campus de Daytona Beach de la Universidad de la Fuerza Aérea Embry.

Cassie, junto con Lear y Taylor, estudió los envíos de asientos de estudiantes de ingeniería femeninas y femeninas, y han descubierto que es común que se sienten cerca de las lecciones dominadas por los hombres. En el artículo que escribió con Lear y Taylor, Cassie escribió: «Comprender los factores que contribuyen al aumento de la conservación y el éxito para los estudiantes de ingeniería de las mujeres es esencial para ayudar a llenar esta brecha y mejorar la representación de las mujeres en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas)».

El aumento en la representación de las mujeres en el STEM, y hace que la ciencia sea más accesible, es una de las mayores motivaciones de Cassie. Después de todo, la ciencia es para todos.

El impacto de los asientos de género

Cuando se le preguntó a la muestra de investigación sobre cómo sentarse junto a alguien del mismo género influyó en su rendimiento académico, comodidad de clase y participación de clase, las respuestas de los estudiantes de mujeres y hombres difieren. Cassie compartió algunos de los resultados del trío de investigación.

Preguntaron a los estudiantes si para sentarse cerca de alguien del mismo género en el aula han influido en su rendimiento académico. «Casi el 30% de los estudiantes dijeron que habían aumentado su rendimiento académico en comparación con solo el 9.9% de los hombres», compartió Cassie. «Esto podría deberse a una» vacunación social «, en la que los estudiantes están menos afectados por los estereotipos negativos porque están rodeados de otras mujeres».

Cuando se le preguntó si sentado cerca de alguien del mismo género en clase, influyó en su nivel de comodidad en esa clase, el 50% de las hembras se sentían más cómodas cuando se sentaban junto a otra mujer.

«Se les preguntó a los estudiantes si se había sentado cerca de alguien del mismo tipo en clase influenciado en su participación en la clase; el 25.9% de las mujeres dijeron que aumentaron su participación, en comparación con solo el 9.9% de los hombres», nos dijo Cassie. «Estar más cómodo en el aula ha demostrado predecir si los estudiantes se comprometerán con el material de aprendizaje en un nivel emocional y se basan en valores».

Hacer que la ciencia sea accesible

La investigación fue clara para el trío: crear entornos de apoyo que fortalezcan las relaciones de los estudiantes pueden ayudar a los estudiantes en las clases de ingeniería dominados por los hombres, mejorando potencialmente su inscripción y lealtad. Gracias a Cassie y sus mentores, sabemos otra forma de hacer que la ciencia sea más accesible para todos.